actividad de aprendizaje 10

Selección los experimentos apropiados que permitan abordar “El cambio, las interacciones y los materiales” en el nivel primaria.
Nombre de la actividad y enlace en la web:
Nombre de la actividad: Temperatura de fusión del hielo.
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/rincon.htm
Competencias a desarrollar en los estudiantes:
Competencia para actuar ya que estas refleja la construcción que el alumno hace, como organizar recursos, buscar respuestas, probar ideas y desarrollar explicaciones, recolectar datos, seleccionar información pertinente, seleccionar herramientas para llevar a cabo mediciones, observaciones, e identificar y controlar variables.

Competencias para reflexionar sobre cómo conocen, esto implica el proceso de autorreflexión sobre el conocimiento y acciones de los estudiantes en la resolución de un problema.

Competencia para representar lo que conocen, porque implica el proceso de explicitar el conocimiento que los estudiantes han construido, haciendo manifiesta su propia toma de conciencia.
Indicadores a evaluar en los estudiantes:
Habilidad de los alumnos para registrar información en cuanto a los cambios en la transformación del agua.
Capacidad para explicar la influencia de la temperatura en los cambios de estados físicos del agua.
Capacidad de los alumnos para hacer conclusiones breves de cómo la temperatura influye en los cambios físicos del agua.
Adecuaciones a la actividad experimental (de ser necesario):
Manejar además de la fusión del hielo, los otros cambios de estados físicos del agua: de sólido a líquido, de líquido a sólido, de sólido a gaseoso y de gaseoso a sólido.
Nombre de la activi
dad y enlace en la web
¿Es posible hacer arder el azúcar?
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/rincon.htm
Competencias a desarrollar en los estudiantes.
Competencias para la planeación porque implican reconocer el conocimiento previo que e tiene y los aspectos relevantes del problema, así como definirlos y analizarlos, reformular y rediseñar preguntas, idear y planear experimentos, buscar información, elaborar hipótesis relativas a procesos y fenómenos naturales.

Competencias para comprender esta se refiere a identificar esquemas que permitan la construcción de representaciones, evaluar datos, justificar inferencias, elaborar explicaciones, construir relaciones causales, describir problemas y soluciones posibles.

Competencias para expresar por escrito.
Competencias para argumentar, esta se refiere a poder establecer argumentos coherentes y basados en información confiable.
Indicadores a evaluar en los estudiantes.
Habilidad para realizar el experimento solicitado.
Capacidad para argumentar las observaciones del experimento de manera oral y escrita.
Capacidad para comprender las causas que originan las cambios en las propiedades de combustión del azúcar.
Adecuaciones a la actividad experimental (de ser necesario)
Sin modificaciones